Reflexión sobre la práctica de profesores de matemáticas en un curso de formación continua

  • Elisabeth Ramos-Rodríguez Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
  • Pablo Flores Martínez Universidad de Granada
Palabras clave: Formación de profesores, álgebra

Resumen

Este trabajo describe el proceso reflexivo de dos profesoras de matemáticas participantes en un curso de formación en Chile. Seleccionamos un modelo de reflexión (Korthagen,2010) y niveles de reflexión (Smith y Hatton, 1993), para analizar las producciones escritas de las profesoras, quienes se plantearon un problema sobre la enseñanza del álgebra. Identificamos en el curso dos ciclos de reflexión, el primero sobre el problema de enseñanza y el segundo sobre el diseño e implementación de una clase para afrontar dicho problema. En ambos ciclos evidenciamos elementos en evolución y nivel de reflexión de las profesoras.

Biografía del autor/a

Elisabeth Ramos-Rodr?guez, Pontificia Universidad Cat?lica de Valpara?so
Doctora en Ciencias de la Educaciónlínea de investigación: formación del profesorado
Pablo Flores Mart?nez, Universidad de Granada
Doctora en matemáticaInvestigador en la línea de formación de profesores

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Publicado
2016-06-25
Sección
Artículos